日前,中科院院士、前華中科技大學校長李培根,應邀在西安電子科技大學演講,和同學們聊閑話、談人格。李培根在講到“人格培養”時,談到了幾種常見的“惡”。(4月3日《華商報》)
  “根叔”說的惡,首先是“平庸之惡”,即年輕人沒有理想,冷漠、麻木;對社會的很多事情不大關心。其次是“從眾之惡”,沒有獨立人格,比如反日大游行時見車就砸。再次是“工具之惡”,也就是心甘情願成為工具,在權力面前喪失道德。還有是“痞子之惡”,即行為怪異,你把狗摸了一下,就被狗主人以狗受到驚嚇逼著下跪。你看了別人一眼,就被打成重傷。最後是“人格分裂之惡”,比如清華的劉海洋把硫酸潑到狗熊身上等,這都是人格分裂導致的惡果。
  根叔不愧是名校校長,對社會尤其是大學教育存在的問題不護短敢正視,也坦然承認自己在人格教育中“做得不好”,反映了一位院士實事求是的精神。但是根叔卸任時留下的遺憾,又何嘗不是高等教育的遺憾;而只有認清這些遺憾和正視這些遺憾,才談得上尋求教育的突破,改變現實的窘況。否則,根叔說的幾種常見的惡,不但還會繼續下去,說不定還會在校園蔓延膨脹。想想大學生因感情糾葛對戀愛中的女友碎屍拋屍,想想研究生敢於向同舍室友投毒害命,這些人格缺陷,就不敢等閑視之。
  其實大學生中的人格扭曲,也是冰凍三日,絕非一日之寒,早在中小學教育階段就種下了惡的禍根。只不過到了大學階段,現行的教育體制和教學規劃,又不能對人格教育格外觀照,一切仍以學分為圭臬。所以出現上述情況,一點也不奇怪。
  可是,在現在大學行政化難以去除,各種利益盤根錯節,教育模式僵而不化,權力之手無處不在,學術造假怪象嚴重,學生成了教育流水線上源源產出的產品和來錢的源泉,有誰會重視學生人格的培養和健全呢?所以,單靠一兩個“根叔”的努力,無法改善教育的現狀。只有給高校更多自主辦學的空間,重視人文教育,杜絕短期行為,反對學術腐敗,清除爭名逐利,回歸教育本意,把“人”的培養和“才”的培養同樣看重,人格培養才可能結出人文之花;大學,也才能源源不斷培養出社會需要的人才來。
  文/雷鐘哲  (原標題:何以杜絕“根叔”說的幾種“惡”�
創作者介紹

減息

pc60pcuqcw 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()